智能基座“一鱼N吃”，探索产教融合全栈模式

    致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。人才是科技创新的源泉,也是国民经济增长的原动力。如何培养符合时代需求的高素质人才,几乎是所有国家的当务之急。
    近年来,关于教育改革的动作也非常多,“双减”让全国家长看到了培养“五化”人才的决心。而将数字经济作为经济增长的新动力的诸多省市,也十分注重自主创新人才生态建设,大力推进产教融合的教育改革。就拿高校云集、科创优势明显的湖北来说,让湖北数字经济“十四五”规划、三年行动纲要、平台经济发展等政策落地见效,自然少不了面向创新人才的顶层设计和机制创新,积极构建产学研用联动的人才培养模式。
    究竟需要怎样的高等教育人才呢?教学改革如何助推计算产业发展?最近,中国计算机学会(CCF)和华为技术有限公司,在武汉主办的“计算产业院长论坛2021(华中地区)”,就聚集了一大批教育领域的大拿,比如湖北省科技厅副厅长,以及来自华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、华中师范大学、华中农业大学、中国地质大学、中南大学、南昌大学等30+所知名高校的40+位计算产业院长、副院长,共同展开深入讨论。
    
    这次论坛也给我们提供了一个契机,从湖北看向全国计算产业及创新人才培养机制,探寻教学改革与数字经济的共生之路,了解产学研用一体化对计算产业的重要性。当高等教育学府不再是“象牙塔”,怎样的教学改革才是切实有效的?在这场尖端技术领域会议上,我们特别希望跟读者分享第一手的真实信息,抢先看到高等人才培养的未来图景。
    如鲠在喉的传统模式:自主创新人才培养的三根骨鲠
    想要弄懂教学改革的方向,先要理解传统模式与人才需求的矛盾究竟“卡”在何处。计算产业的“人才焦渴”,碰上传统人才培养模式,就形成了卡在中国科创“咽喉”地带的三根鱼刺,到了非改不可的时候。
    第一,理论与实践适配。数字产业发展需要理论素养与实用技能相结合的高水平人才,尤其是在基础计算领域,但传统人才培养模式中,原理性知识点和产业通用的技术,往往有着各自的教学体系,课程设计不均衡,就会导致教学中讲的东西空中楼阁,“上不了天,落不了地”,无法适配产业需求。
    第二,科研与产业结合。今天高校科研创新工作,需要智能计算、AI、云等新技术来推进,需要大量的算力、大数据、算法模型、应用场景等等,而高校研究机构往往拥有较强的科研能力和理论高度,算力、数据等资源却更多地为科技企业所掌握。只有产教融合,企业与高校联合创新,才能兼顾科研创新的理论高度与实用性。
    
    第三,自主创新与基础人才紧缺。信息技术的基础创新,是一个长期积累沉淀的过程。与信息化较早、产业链完整的发达国家相比,中国基础软硬件发展较晚,人才培养和教育相对薄弱。论坛上,来自华为技术有限公司计算产品线人力资源总裁肖宁就指出,从CPU、操作系统、数据库、NPU、AI框架等根技术突破,到计算整体架构创新、以及全栈解决方案,都需要大量创新人才共同参与,中国企业需要教学改革, 助力自主创新的底座构建。
    加速培养基础型创新人才,必须除掉教学“咽喉”的“鱼刺”,教学改革能否承担这一重任?
    智能基座“一鱼N吃”,探索产教融合全栈模式
    教学改革究竟怎么改,才能拆除人才培养的三大“骨鲠”?经过一段时间的探索,产教融合已经成为共识。在2020年,教育部与华为联合启动“智能基座”产教融合协同育人基地,已与72所高校展开深入合作,让我们看到了产教融合如何以“一鱼多吃”的能力,全栈式参与到高校教学改革当中:
    1．基础技术。数字经济发展如火如荼,而中国在基础软件等根技术上还与其他国家有十年左右的差距,而掌握根技术的前提之一,就是人才汇聚带来的生态繁荣。因此,让高校师生基于中国的根技术软硬件平台学习实践,逐步汇聚起中国自己的生态,至关重要。华为通过 “智能基座”,将中国计算产业的根技术,鲲鹏芯片、欧拉操作系统(openEuler)、高斯数据库(openGauss)开放给高校师生,共同推进中国计算产业自主生态发展。
    
    2．基础课程。解决教学中理论和实践脱节的问题,产教融合模式,可以把企业多年积累的知识,通过课程、教材、联合培养、联合实验室等方式,成为高校教学资源的重要补充。
    此次论坛上,武汉理工大学计算机与人工智能学院院长熊盛武分享了,自2020年加入了“智能基座”,通过教学改革及课程优化,将鲲鹏+昇腾等根技术融入培养体系,学生们不但了解到产业先进的技术、获得产业实践资源,并有机会参与到产业生态建设中,实现双赢。
    3．基础师资。由于历史原因,我国很多高校的基础软件相关专业,师资力量匮乏,要培养高质量人才,必须从教师层面发力,培养先锋教师,为数字经济提供人才保障。华为基于“智能基座”,组织100+技术专家,联合计算机教指委和清华大学出版社,开办了全国高等学校计算机系统能力高级研修班,培训和支撑了2000多名老师,还在今年启动了虚拟教研室,全面提升教师对根技术的理解和教学能力的升级。
    
    4．基础实践。对于高校来说,以就业为导向的培养模式十分重要。将实践活动贯穿在选修和学习过程中,有利于学生进入工作岗位,因此华为发布了众智计划,并连同宝德、麒麟软件和量数据等40余家伙伴推出了优才计划,为高校学生提供了在真实的产业环境中进行创新实践和实习的机会。
    5．基础生态。坚持自主创新,持续开源开放、产业共建,是根技术形成产业生态的前提条件。
    今年的华为全联接大会上,华为也进一步升级openEuler和openGauss两大开源基础软件,以及鲲鹏应用使能套件Kunpeng BoostKit和鲲鹏开发套件Kunpeng DevKit两大套件,为基础计算软硬件吸引更多人才奠定了基础。
    五大基础,覆盖了产学研用的全流程。其中,企业是引导者,把握技术方向;高校和教师是推动者,促进学生成长;管理机构是护航者,从政策角度优化教学体系,共同发力将学生成为中国的创新之魂。
    庖丁式拆解,产学研用一体化的“底层模式”
    《庄子·养生主》记载:庖丁为文惠君解牛,“恢恢乎其于游刃必有余地矣”,智能基座的全栈支撑产教融合,源于对技术、产业、教育的庖丁式拆解,找到关键点一一补全,也让我们得以从更加宏观的视角,找到产学研用一体化的“底层模式”。
    首先,科技企业的参与,强化技术的应用属性。避免了人才从学校进入社会时可能面对的断层与不接地气,对千行百业的数字化智能化有着直接的推动作用。
    其次,科技企业合作,形成各大高校的专业特色,通过不同研究方向、基础的沉淀,打造出差异化的教研优势,构建百花齐放的科研创新局面,
    此外,科技企业创新,提供高校急缺的资源,加速自主创新生态建设及产品应用,通过“强基,强根,铸魂”,让中国基础软硬件底座打得更加牢固。
    
    从智能基座与全国多所高校的先行探索中,可以发现:产学研用一体化的背后,每一步都需要资源投入、多方协作。其中,更离不开政策助力,为教育改革的方向把关。论坛上,与会专家学者纷纷表示,以前高校与企业合作的专利授权模式,项目结束就没有后续了,生态没有得到扩展,而华为的“智能基座”“众智计划”“优才计划”等,能够实现高校的教学、人才培养和企业很好地融合,为中国自主创新的生态打下基础。
    加速产教融合,未来还需要将省属教育改革进入更多应用本科高校,不断提升人才培养的质量及效率,让数字经济发展摆脱人才焦虑。教学改革不仅仅是一个省、一所高校、一些老师的努力,需要整个教学体系关联者所共同参与的。赢得未来的前提,是始终与代表着未来和希望的人才们站在一起。