VR、AR让传统课堂“动”起来 人们离智慧教育还有多远

    在过去两年，VR（虚拟现实）/AR（增强现实）/MR（混合现实）技术迅速发展，人们也不断“听到”这批新技术落地开花的声音。随着新技术在教育领域的应用，让传统教育不仅是声音、图形、文本的简单传递，而是通过构建虚拟学习环境、虚拟实验室，让学生在三维立体课堂“身临其境”地“触摸”知识，让“沉默”的课堂“动”起来，这也与教育强调的“情景构建”理念相契合。
    不过，国内VR、AR等公司虽多，但切入教育领域的依然较少。“多数互联网公司把VR等技术与游戏结合，后来我们发现新技术不管硬件还是图像技术，恰恰符合了教育教学中一些重点、难点知识的解析，让学生更身临其境地感受教学过程。”在1月3至7日举办的“智慧学习与创新设计学术周”上，网龙网络公司CEO、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室副主任熊立这样说。
    谈及VR技术给传统教育带来的变化，熊立以“八大行星运转”为例说，八大行星围绕太阳运转，通过书本图片、文字讲解与身临其境观看相比，学习效率和体验理解程度完全不同；另外，国外的反转课堂上，学生通过各种沙盘演练，但这样教学的硬件成本很大。
    “可不可以把VR变为编辑器，让学生在虚拟现实里面完成？”熊立说，他们将人物、3D的模型放在系统里，之前曾展示过学生制作的李白静夜思的场景，通过十几秒的动画以及生成的VR，可以很好地理解技术对教育的帮助。“成本也比较低，与真实场景下的反转课堂教学有很大优势。”
    作为学术周协办方之一，网龙网络公司旗下网龙华渔教育在2015年3月与北京师范大学展开合作，共建智慧学习研究院，研究信息化环境下的学习规律，打造支持终生学习的智慧学习环境和平台。期间，北京师范大学智慧学习研究院联席院长、哈佛大学教育学院特邀教授、网龙网络公司董事长刘德建的个人专著《设计方法论》（试行本），及其参与编著的《虚拟现实，增强现实以及混合现实在教育中的应用》发布。
    在刘德建看来，虚拟现实、增强现实都被列为未来几年最有潜力的教育技术之一，不仅为学生提供生动、逼真的学习环境，还可以节省教育成本、规避实际操作风险、激发学生创新潜能。
    “虚拟现实在教育领域的发展前景巨大，但在探索中也遇到了不少挑战。”刘德建坦言，首先，最基础的问题是VR在教育领域内的应用还处于初级阶段，教学效果缺乏标准化的评判标准；同时，由于硬件设施无法快速普及，与课程结合度有。“但在教育领域，毫无疑问该技术仍是重要的落脚点，打造开放的教学生态系统。”。
    北京师范大学教育学部部长朱旭东也表示，互联网、大数据、人工智能的发展推动教育创新改革培养模式，逐渐成为行业共识。自2016年以来，VR等技术席卷了诸多领域，各项研究产品步入市场，“智慧课堂”已不再遥远。
    来源：光明网